La presidenta Claudia Sheinbaum sostuvo este 10 de agosto en la conferencia matutina la continuidad del debate sobre la regulación del uso de plataformas digitales y redes sociales en el ámbito educativo. La mandataria estableció con claridad el enfoque de la administración federal: el proyecto no busca la prohibición como fin, sino la concientización sobre el impacto del uso excesivo en el desarrollo de niñas, niños y adolescentes. La propuesta formal se presentará en el siguiente ciclo escolar.
“No se trata solo de prohibir, sino de que las niñas y los niños sepan cuál es el impacto que eso puede tener en su desarrollo”, expresó la presidenta Sheinbaum.
Marco del debate
El enfoque establecido por la administración federal:
- Concientización sobre el uso excesivo y sus impactos.
- Participación colectiva de maestros, familias, autoridades y sociedad civil.
- Desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes.
- Salud mental como eje central de la intervención pedagógica.
- Responsabilidad compartida entre estudiantes, docentes y escuelas.
El programa ABC de las emociones
La administración federal implementará el programa como intervención pedagógica sistemática:
- Población objetivo: alumnos de tercero de secundaria y Educación Media Superior.
- Periodicidad: sesiones semanales cada lunes.
- Conducción: maestras y maestros del sistema educativo nacional.
- Contenido: impacto de plataformas digitales, redes sociales y salud mental.
Retos identificados por la SEP
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, expuso cuatro retos centrales:
- Sostener la atención del aula frente a la inmediatez digital.
- Enseñar en un contexto de multitareas digitales.
- Gestionar conflictos derivados de las redes, particularmente el cyberbullying.
- Integrar tecnologías con sentido pedagógico durante las clases.
Como respuesta, se fortalecerán las habilidades de lectoescritura para balancear el uso de pantallas mediante la concentración y la atención sostenida.
Marco pedagógico
La doctora Yareni Annalie Domínguez Delgado, pedagoga por la UNAM, presentó el enfoque teórico:
- La inmediatez digital ha desplazado el foco de atención.
- El pensamiento crítico se ha transformado en hiperatención con múltiples estímulos.
- La meta no es competir con las tecnologías sino recuperar los espacios de atención.
Tres ejes de intervención:
- Resistencia: estrategias para la recuperación de la atención y la reflexión profunda.
- Cuidado: formación de una ciudadanía crítica capaz de enfrentar los retos sociales.
- Comunidad: transformación del aula en espacio armónico de apoyo mutuo.
Testimonio docente
La licenciada Sandra Ortega Rivero, con cerca de 30 años de servicio en educación primaria, expuso los impactos observados del uso excesivo de pantallas:
- Afectación del descanso.
- Disminución de la concentración.
- Reducción del desempeño escolar.
- Menor tolerancia y comunicación familiar.
- Alteración de la convivencia comunitaria.
Responsabilidad compartida
El marco de intervención distribuye responsabilidades en tres ámbitos:
- Para las niñas y niños: acompañamiento para el uso crítico y equilibrado, refuerzo de espacios de diálogo y convivencia.
- Para docentes: formación y estrategias para el pensamiento crítico, respaldo institucional para acuerdos comunitarios.
- Para las escuelas: acuerdos colaborativos entre docentes y familias, trabajo colegiado con enfoque comunitario.
Marco institucional
La coordinación involucra a:
- Presidencia de la República.
- Secretaría de Educación Pública.
- Sistema Educativo Nacional.
- Universidades e instituciones de investigación pedagógica.
- Consejos de participación social.
Perspectiva
Con la continuidad del debate abierto y la presentación de la propuesta formal en el siguiente ciclo escolar, la administración federal configura una intervención estructural en el ámbito educativo con implicaciones para el desarrollo integral de la niñez y la juventud mexicanas.
